A bukás szélétől akár az Ötösig 3 hét alatt

Találatok a következőre: 2. matematika

Ingyenes matekfeladatok 1-2. osztályosoknak

2012. július 17., kedd | Kategóriák: Demok, Gyakorlófeladatok | Címkék: ,

Gyermekének egy kis gyakorlásra van szüksége, hogy ne felejtse el az 1. osztályban megtanultakat? Vagy esetleg már előre fel szeretné őt készíteni az iskolára?

 

PRÓBÁLJA KI INGYEN a Játék a számokkal DVD demóját, amelyben nemcsak játékos gyakorlófeladatok vannak, hanem még egy kis elmélet is helyet kapott benne!

KATTINTSON IDE, és máris elindul a program!

 

 

Még több feladatra lenne szüksége gyermekének?

 

Akkor igényelje meg tőlünk az INGYENES, 60 feladatos gyakorlóprogramot, amely 1-2. osztályos gyerekek számára készült!

Kérje a gyakorlófeladatokat ITT>>

Az Ön gyermekének elég gyakorlási lehetőséget biztosítanak az iskolában?

Vagy Önnek kell nap mint nap gyakorolnia vele, mert a suliban nem értette meg a tananyagot a kevés gyakorlás miatt?

Írja meg véleményét!

 

A magyar nyelv oktatása a NAT szerint

2014. január 20., hétfő | Kategóriák: Cikkek, Nyelvtan | Címkék: , , , ,

Anyanyelvünk a NAT szerint

 

A Nemzeti Alaptanterv (NAT) több különböző kompetenciát tart központi fontosságúnak: első helyen az anyanyelvi kommunikációt, ezután következik az idegen nyelvi kommunikáció, a matematikai kompetencia, a természettudományos és technikai kompetencia, de a digitális, szociális és állampolgári kompetencia, a kezdeményezőképesség, esztétikai kifejezőképesség és a hatékony tanulás is kulcstényezőkként szerepelnek ezen a bizonyos tantervi listán.

Az anyanyelvi kommunikáció ezáltal több óraszámot is lefed az általános iskolai tanévek folyamán, például alsó tagozatban, 1-2. évfolyamban ez 7 órát, míg 3-4. évfolyamban 6 órát jelent. Alapelveket és fő célokat fogalmaznak meg, melyek egyrészről az egyéni, közösségi és társadalmi kommunikáció alapjaként kezelik a magyar nyelvet a sokoldalú, elemző ismeretével és árnyalt használatával együtt.

gyerek_olvas

Anyanyelvünk ereje

A NAT leszögezi, hogy „a nyelv kultúrát formál, őriz és közvetít, az emberi kommunikáció, a gondolkodás, a tanulás, az önismeret kibontakozásának közege, előfeltétele és legfőbb eszköze. Az anyanyelvnek kulcsszerepe van a kulturális önazonosság, tudatosság és kifejezőképesség, az erkölcsi, az esztétikai, a történeti és a kritikai érzék kialakításában is. Az anyanyelvnek mint rendszernek a biztos tudása, az anyanyelvi készségek birtoklása segíti a társadalom közösségeiben való aktív részvételt, valamint meghatározó szerepe van a társadalom értékeinek létrehozásában, megvitatásában, közössé tételében és alakító áthagyományozásában. Az anyanyelvi alapok megfelelő ismerete feltétele bármely idegen nyelv elsajátításának.”

Anyanyelvünk minden tudásunk alapja: alapvető szerepe van a nyelvi, kulturális és a szociális kompetenciák kialakításában, fejlesztésében, és fordítva: az anyanyelvi kompetencia fejlesztése valamennyi műveltségi terület feladata. Kölcsönös kapcsolatról van tehát szó, ezért érdemes sok odafigyeléssel bánni tanulásával és használatával.

fejlesztési feladatok

Anyanyelvi kultúra, vagyis ismeretek az anyanyelvről

 

Alsó tagozatban – a meghatározás szerint – alapvető kommunikációs helyzetek nyelvi és magatartási mintáit tanulják a gyerkőcök, melyben központi szerephez jut a kapcsolattartás, beszélgetés és vita elindítása, lezárása. Szókincs szempontjából leginkább a rokon értelmű, többjelentésű, azonos alakú szavakat tanítják meg közmondásokkal és szólásokkal kiegészítve. A hang-betű-szótő-szótag-szó folyamata mellett alapvető nyelvhelyességi és helyesírási szabályokat is elsajátítják a kisdiákok.

Felső tagozatban tovább folytatódik a kommunikációs helyzetek feltérképezése, a szóbeli kommunikációs helyzetek finomítása, emellett azonban apránként a nyelvi sokszínűség és tolerancia is beférkőzik a magyar órákba. A nyelvi egységek között már rendszerszerű összefüggéseket tárnak fel a csoportok a szóelemek, szófajok, mondatok szintjén, de az írott nyelv normái, a magyar helyesírás alapelvei sem hiányozhatnak az oktatásból.

Nézzünk néhány részletet a NAT vitaanyagából – évfolyamokra bontva:

anyanyelvi kultúra

anyanyelvi kultúra2

anyanyelvi kultúra3

A középiskolában már tovább fokozódik az anyanyelvi tudás, hiszen a szövegszervező erők, számítógépes szövegvilág és többek között a retorikai alapismeretek is a tanulnivalók közé tartoznak. A nyelvi változás kiemelkedő helyen áll: a magyar nyelv múltja, jelene és jövője rajzolódik ki a tanórákon, a füzetekben és a beszédben.

 

Változások

Előzetes tervek szerint nemcsak anyanyelvünk, hanem az idegen nyelvek ismeretére is több hangsúlyt kívánnak fektetni az általános iskolai kerettantervben. Ennek értelmében az első idegen nyelv oktatásának legkésőbb a 4. évfolyamig el kell kezdődnie, de már a kezdő kisiskolások tanrendjében is rögzítenék, ha erre képzett pedagógust képes alkalmazni az intézmény. A második idegen nyelv oktatása 7. évfolyamban kezdődhet meg, majd a középiskolai érettségire már legalább egy idegen nyelv B1 szintű, vagyis önálló nyelvhasználatra képes elsajátítását kérvényezték. Január 17-ig, vagyis múlt péntekig lehetett véleményezni a tervezetet, az iskoláknak pedig március 31-ig lesz lehetőségük felülvizsgálni a pedagógiai programjukat. A 2014/2015-ös tanév tehát új programmal kecsegtethet… Vajon mi változik még az oktatásban?

A Tantaki Tantárgy Kampány keretében a január a magyar nyelv hónapja. Minden nap valamilyen nyelvi sajátossággal, humorral, idézettel vagy érdekességgel találkozhat, melynek egyik és legfőbb célja, hogy felhívjuk a figyelmet anyanyelvünk izgalmas, színes és szeretnivaló világára! Akciókban is gazdag ez a hónap: holnapig még akciósan, 10% kedvezménnyel rendelheti meg a „Tanulj meg Te is helyesen írni!” oktatóprogramunkat. Katt ide a részletekért!

Olvasási problémák – ahogy a szülők látják!

2013. november 7., csütörtök | Kategóriák: Cikkek | Címkék: , , ,

Olvasási problémák – ahogy Önök írták!

 

A gyermekek olvasási, és ezáltal szövegértési problémái sajnos a mai napig megnehezítik a tanulást és a mindennapokat is. Annak érdekében, hogy még inkább meglássuk a probléma gyökerét és teljes képet kapjunk az olvasási nehézségekről, jelen bejegyzésünket az Önök írásával fűszereztük meg. Ezúton köszönjük mindazoknak, akik megírták véleményüket és a továbbiakban is várjuk hozzászólásaikat aktuális nehézségekkel kapcsolatban!

tanulagyerekevel

Nézzük először, hogy mi is a probléma! Ki a hibás?

Az alábbi idézetekben jól látszik, hogy a már megélt kudarcok mellett az oktatási rendszer is felelőssé tehető, ha a gyermeknek problémája van az olvasással és motivációját is elveszíti.

„Örülök, hogy megkérdezték a témában a szülőket is. Sajnos a tankönyvek, tanmenetek összeállítói nem kérdeznek, hanem ránk erőltetnek mindent (…) Oktatási rendszerünk sajnos a magoltatást helyezi előtérbe. ezáltal háttérbe szorul a logikus gondolkodás fejlesztése. A mai korban az lenne az egyik legfontosabb, hogy a gyerekek megtanulják a rendelkezésre álló információ sokrétű felhasználását és feldolgozását. Erre azonban nagyrészt nincs lehetőség.(…) az iskolában túl gyorsan haladnak mindennel. Ezért nincs idő begyakorolni a tanultakat.”

K. B. Krisztina

pótvizsga

„Az olvasási nehézségekkel küszködő emberek többsége a már megélt kudarcélmények miatt nem szeret olvasni. Az a kevés kivétel, aki a nehézségek ellenére is megszereti az olvasást, nagyon jó eredményeket tud elérni felnőtt korára.”

 K. Cz. Zita, két gyermekes szülő

“Az iskola elkezdődött, és jöttek a betűk egymás után, eszement tempóban.  Nem a tanár „hibájából” , hanem azért mert a tanterv ezt követelte meg. A gond az, hogy fél év alatt nem lehet a nulláról megtanulni olvasni!  Egyikünk sem érti, mire ez a nagy kapkodás! 28-an járnak egy osztályba, tehát az is fizikai képtelenség, hogy mindenkivel gyakoroltathassák a hangos olvasást.Marad az otthoni olvasás a rengeteg házi feladat mellett. Mivel a gyermeknek nincs sikerélménye, persze, hogy nincs kedve olvasni.(…) A gyerekek nem tanulnak meg rendesen olvasni, nem értik amit olvasnak, ezért nem is szeretnek olvasni. És sajnos azt látom, hogy a szülők sem fogják fel igazán, hogy hová vezet, ha a gyerekük nem tanul meg rendesen olvasni.” 

K. B. Ágnes, Győr

tanit

„(…) oktatási rendszerünk egy osztályba kényszerít különböző képességű, különböző szociális hátterű, más kultúrájú, más intelligenciaszintű gyerekeket, és megpróbálja uniformizálni őket. Elvárják, hogy (…) egyszerre kb. karácsonyra folyamatosan olvasson, írjon. Ezekhez a magas szintű képességekhez még sok gyereknél nem alakulnak ki azok a részképességek, amelyek elengedhetetlenek az olvasás tanulásához.”

Nagyné Deutsch Mária, alsós tanító

„11 éves fiamnál év elején vették észre, hogy anyanyelvi szinten nem hall rendesen, és ez kihatott az olvasásra. Szerintem hiba van az oktatás körül is, míg én az olvasást ABC sorrendbe tanultam, addig a fiam képolvasást tanult. Nem is igen tudnak a gyerekek így megtanulni rendesen olvasni. Össze-vissza veszik a betűket, a tanultakat összekötik az újjal és egy sereg zagyva szót kell a gyereknek kiolvasni. Hiába kötik képekhez a betűket, pl. “c” CICA nem csak az kezdődik azzal a betűvel, így a gyerek egy másik szónál teljesen megkeveredik. Ez az oktatásügyi minisztériumnak köszönhető. Szegény szülő tanítaná olvasni a gyereket, de a régi módszer nem használható, az új meg katasztrófa.”

Kovács Andrea, szülő

 kimerult

A sokféle új módszer keveri meg a gyermekeket (…) minden évben más tanító néni foglalkozott a gyerekeimmel, így fordult elő, hogy a sokféle követelés miatt a fiam elvesztette a fonalat, s nekem kellett a hagyományos (…) könyvből eljuttatni arra a szintre, hogy egyáltalán olvasson! (…) A szülő pedig olyan problémát idéz elő, ha beavatkozik az iskolai módszerekbe, hogy a gyermekével szembefordulva veszekedés, vitatkozások útján veszíti el az iskola a hitelességét gyermeke előtt! Belebonyolódik abba a folyamatba, hogy az iskolai követelés, az otthoni régi módszer szerinti (kisebb) követelés nem egyezik, egy hat-hét éves gyermeknek ez komoly probléma, hogy eldöntse mi a jó számára!

 A másik komoly probléma az írásbeli számonkérés egyeduralma! A gyerekek csak a teszt, vagy válasszad ki a jó választ kategóriájú kérdésekkel találkoznak, szóban nem kell kifejteni a válaszokat, középiskolába eljut úgy, hogy nem tud önálló felépített feleletet adni egy meghatározott témakörről!”

Egy két gyermekes, falusi szülő, Győr-Moson-Sopron megye

Mi lehet a megoldás? Mit tehet a pedagógus és a szülő annak érdekében, hogy megoldják az olvasás problémáját?

„Én a saját gyermekemmel minden nap közösen olvasok, szívesen olvas el így egy-egy könyvet(…) A gyermek alsós tanára mindent megtett annak érdekében, hogy gyermekem minél kevésbé maradjon le társaitól. A legtöbb tantárgyból 4-es tanuló, de a magyar csak 2-es neki, akárhogyan igyekszik.”

K. Cz. Zita, két gyermekes szülő

A szótagoló olvasás az összes betű megtanulása után szinte azonnal abbamarad. Ez úgy tűnik, hogy az átlagos képességű diákoknak nehézséget okoz. A gyengébb képességűeket pedig szinte ellehetetleníti. Egész elsőben és még második elején is szótagolni kellene. Jó lenne ha mindenhol a Meixner-féle preventív módszert alkalmaznák.”

K. B. Krisztina

 tanulofiu

„Az általános iskola 1.osztályában tantárgyként csak a készségtárgyakat kellene megtartani, de azt nem heti 1-2 órában, hanem minden nap legyen rajz, ének, technika, testnevelés és ezek mellett képességfejlesztő foglalkozások, amelyek kialakítják, vagy megerősítik a már kialakult részképességeket. A “valódi olvasástanulás ” csak 2. osztályban lépjen be a gyerekek életébe. Ekkor a kisiskolás keze is alkalmasabbá válik az írásra, mint 1. osztályban, 6-7 évesen. Oly sok feladata lehetne a tanítónak még így is 1. osztályban, én nagyon el tudnám tölteni velük az 1. osztályt olvasás és írás nélkül.

Nagyné Deutsch Mária, alsós tanító

„Lehetne egy átfogóbb hallásvizsgálatot is csinálni iskolakezdés előtt, és a gyerekek több mint 70%-ánál kiütközne, hogy nem hall anyanyelvi szinten. Kevésbé kéne velük rohanni órákon, és nem első osztály félévére kéne az ABC-t bevágni, hanem hagyni, hogy év végére tanulja meg rendesen. Az olvasási probléma kihat a gyerekek tanulására is, és nagyon sok gyerek emiatt kallódik el.”

Kovács Andrea, szülő

„Úgy érzem, hogy nem kellően átgondolt korszerűsítési folyamtok zajlanak az oktatásban. Sokszor érezni azt, hogy az időfaktor járul hozzá, hogy be kell vezetni valamit, mert akkor nem bizonyosodik be, hogy a szakértői munkára van szükség!”

Egy két gyermekes, falusi szülő, Győr-Moson-Sopron megye

 

Összességében látható, hogy a probléma több tényezőből tevődik össze. A leglényegesebb, hogy ezek a tényezők kölcsönösen támogassák vagy kompenzálják egymást. Az olvasás alapvető problémájában a főszerep a gyermeké, azonban az oktatási és a szülői környezet támogató hatása szükséges hozzá. Ha az iskolai körülmények nem teszik lehetővé, vagy megnehezítik a gyermek alapvető írás-olvasás készségeit, akkor a gondos szülő az, aki tehet ez ellen valamit, amihez sokszor jól jön egy kis segítség. Már nem kell sokat várni és új oktatási anyagainkra is támaszkodhat: az új év egy olvasást segítő oktatóanyag megjelenésével kecsegtet!

A megjelenésig még várni kell, azonban a szöveges feladatok értelmezését, a sokszor gondot okozó matematikai ismeretek kapcsán már most gyakorolhatja gyermekével az 5-6. osztályos feladatokat!

Próbálja ki ingyen! Kattintson ide>>

Számolj a szöveggel!

2013. október 11., péntek | Kategóriák: Cikkek, Hírek, Matematika, Új Oktatóanyagok, Újdonságok | Címkék: , , ,

Számolj a szöveggel!

Szöveges feladatok gyakorló 5-6. osztályosok számára

 

A különböző tantárgyak feladott szövegei fejfájást tudnak okozni, kiváltképp a matematikai szöveges feladatok megoldása. Erre a fejfájásra azonban csak egy gyógyszer van: értsük meg a feladat lényegét! Ehhez nyújtunk most segítséget új, 200 feladatos gyakorlónkkal! Kezdésként nézzük csak meg, mi a probléma gyökere!

Az alapvető meghatározás szerint matematikai szöveges feladatnak tekinthető minden olyan probléma, melynek megfogalmazása szöveges, és a megoldáshoz elengedhetetlen a matematika valamely területének alkalmazása. Ehhez pedig szükséges a matematika szövegesfeladat-megoldó képesség.

A matematikában elengedhetetlen például a számolási készség, a rendszerezés gondolkodási képessége, a problémamegoldás, nem utolsó sorban a figyelem, emlékezet és a feladatmegoldási sebesség. Azonban van még egy fontos elem: a szövegértés, szövegértelmezés, ami a kommunikációs képességhez tartozik, ezzel jelezve, hogy a számolás mellett alapvető az értelmezés módja is.

Miből következtethetünk arra, hogy a tanulók megértették egy matematikai feladat szövegét? Abból például, hogy:

  • A feladattal összefüggő, önálló és értelmes kérdést tud feltenni.
  • A feladatot saját szavaival el tudja mondani, pontosan vissza tudja idézni.
  • A feladatot helyesen megoldja.

A megértésre azonban több nehezítő körülmény is hatást gyakorol, például a terjedelmes szöveg, a bonyolult, összetett mondatot tartalmazó szövegezés, vagy a matematikai fogalmak és összefüggések alkalmazása. Sok múlik azon, hogy egy vessző hova kerül, nézzük csak meg!

Rajzolj egy olyan négyszöget, amelynek van két derékszögnél nagyobb szöge!

1

Rajzolj egy olyan négyszöget, amelynek van két, derékszögnél nagyobb szöge!

2

 

Látod a különbséget? Pedig csak egy vessző az eltérés, mégis teljesen más az eredmény!

A szövegezés világa minden egyes zugában tartogat részleteket, amiket be kell barangolni! Ezeket a részleteket pedig, mint egy kirakós játék, össze kell szedni és a végén kirakni, hogy teljes legyen a kép.

Nézzük meg, hogy történhet ez egy egyenes szövegezésű feladatnál!

Béla egy 6820 Ft-os tollasütőt és 3 tollaslabdát vásárolt. Mennyit fizetett összesen, ha egy tollaslabda 270 Ft-ba kerül?

Írjuk fel a „kirakós darabokat”:

Tollasütő ára: 6820 Ft

1 tollaslabda ára: 270 Ft

3 tollaslabda ára: 3 x 270 Ft = 810 Ft

Összesen: 6820 Ft + 810 Ft = 7630 Ft

 

 Ilyen és ehhez hasonló gyakorlófeladatokkal készültünk!

 Ha problémás a matematikai szövegértés 5-6. osztályos gyermeke számára, akkor 200 feladatos gyakorlónkkal megoldást talál! A Szöveges feladatok gyakorló különlegessége, hogy nem csupán feladatokat és megoldásokat tartalmaz, hanem a megoldások levezetésével könnyedén megérthető a feladat lényege, ezáltal a szöveges feladatok olvasás- és értelmezéstechnikája fejleszthető. Így tehát nemcsak az értelmezés kialakítására, hanem fejlesztésére is hangsúlyt fektettünk. Jól hangzik, ugye? Már nem kell sokat várni, jövő héten előrendelheti!

Tippek a Központi Felvételire Való Felkészüléshez

2013. január 7., hétfő | Kategóriák: Akciók, Matematika | Címkék:

2013. január 18-án sor kerül a központi felvételi megírására, azaz már csak szűk két hetük maradt a 8.-os diákoknak, hogy még egy utolsó hajrában rágyúrjanak az eddigi tudásukra.

Aki szorgalmas volt, annak már csak ismételnie kell ezekben a hetekben, aki viszont még egy kicsit le van maradva, annak most bele kell húznia!

Hadd adjunk néhány ötletet ahhoz, hogy miként készüljön fel gyermeke eredményesen a megmérettetésre!

1. Adjunk értelmet a tanulásnak!

A tanulás egyik legfontosabb kulcsmomentuma, hogy tudjuk, miért kell megtanulnunk az adott tananyagot. A cél nélküli tanulás ugyanis nemcsak időpocsékolás, hanem egyben hátráltatja gyermekét a valódi tudás megszerzésében.
Mi is a mostani felkészülés célja? Hogy gyermeke sikeres felvételit írjon, és ezáltal nagy esélye legyen bekerülni a kiszemelt középiskolába. Ha nincsen szándék a tanulás mögött, akkor gyermeke sokkal kevesebb lelkesedéssel áll neki a munkának, és emiatt a memorizálás is nehezebb lesz számára.
Ha elegendő motivációt talál gyermeke, akkor nemcsak a felvételi erejéig tartó, hanem hosszú távú tudást fog megszerezni.

2. Időbeosztás

Nagy hangsúlyt kell fektetni arra is, hogy gyermeke mikor és hogyan készüljön fel a felvételire. A legjobb módszer természetesen az, ha rendszeresen, nap mint nap csiszolja a tudását.
Ezen kívül rendkívül fontos, hogy tanulás közben szüneteket is beiktasson gyermeke. Ugyanis a kutatások eredményeképpen kiderült, hogy az agy nem tudja a figyelmet órákon keresztül csupán egyetlen dologra összpontosítani, sőt, már 45 perc alatt is nagyon könnyen elterelődhet gyermeke figyelme a tananyagról. Ha gyermeke azt érzi, hogy szellemileg kezd kifáradni, akkor hagyja abba a tanulást, és egy kis ideig, mondjuk fél óráig foglalkozzon mással! Itt megjegyeznénk, hogy a legjobb elfoglaltság egy-egy tanulás közti szünetben valamilyen sporttevékenység. Ettől az agy felfrissül, endorfin szabadul fel, és gyermeke újult energiával folytathatja a matekozást vagy nyelvtanozást.

3. Ha túl hosszú a megtanulandó anyag…

Sokszor már az elején elkeserítheti a tanulókat az, ha megnézik, hogy éppen hány oldalt kell megtanulniuk egy adott témakörből. A túl hosszú anyagrészek miatt sokan elkedvetlenedhetnek, esetleg kétségbeeshetnek, és ilyenkor jön az, hogy „Én ezt úgysem tudom megtanulni, bízzuk inkább a szerencsére” vagy „Nincs is kedvem az egészhez, inkább játszom egyet a számítógépen.”
Mit tehetünk ilyenkor? → Daraboljuk fel az anyagot! Ez azt jelenti, hogy szedjük több olyan részre, amely egyben megtanulható, hogy gyermeke mindig „lássa a fényt az alagút végén”.
Érdemes vázlatot is készíteni róla, vagy feljegyezni a kulcsfontosságú tényeket, adatokat, definíciókat. Hiszen aki rendszerezni tudja az ismereteket, az sokkal nagyobb eséllyel szerez tartós tudást.

4. A magolás kérdése

Szinte minden tananyagban vannak olyan definíciók, szabályok, amelyeket sajnos be kell magolni, és amit szóról szóra kell tudni. Itt azonban nem arról van szó, hogy a diák csak a szavak egymásutánját memorizálja! Lehet, hogy valaki nagyon is érti, vagy legalább van fogalma arról, hogy az adott szabályt hogyan kell alkalmazni, viszont az iskolában, és esetleg a felvételi során is számon kérhetik gyermekétől a pontos definíciót, amit a javító tanárok sokkal szívesebben látnak egzakt megfogalmazással, mint körülírva, konyhanyelven.

5. Gyakorlás

Örök szabály, hogy a gyakorlat teszi a mestert. A legjobb az lenne, ha gyermeke a korábbi felvételi feladatsorok alapján gyakorolna, így egyrészt tudni fogja, hogy nagyjából mire számíthat, másrészt pedig mérheti az idejét is, vagyis azt, hogy képes lesz-e megoldani a tesztet a megadott idő alatt. Minél többet gyakorol, annál kevesebb idő alatt fogja tudni megoldani a feladatokat, vagyis rutint szerezhet!
Fontos! Nem szabad kapkodni, mert az csak összezavarja gyermekét, és ha egy feladattal meggyűlik a baja, akkor nem szabad leragadni nála, hanem tovább kell menni a többi feladatra, majd visszatérni a problémás feladványhoz.

6. Ismétlés

Egy másik örök szabály: „Ismétlés a tudás anyja.” Ha gyermeke helyesen osztja be az idejét, akkor a végén még ismételni is tud. Még most is tud úgy gazdálkodni a rendelkezésére álló alig két héttel, hogy az utolsó 1-2 napban már csak át kelljen ismételnie a megtanultakat. Ez azért fontos, mert amit régebben tanult meg, azt újra a felszínre kell hozni, hiszen mindig arra emlékezünk a legjobban, amit legutóbb tanultunk.
Reméljük, hogy a fenti tippek segítenek majd gyermekének a felkészülésben, és ezáltal sikeres felvételit ír január 18-án!

Hadd említsünk meg Önnek még egy nagyon fontos dolgot, amely a matematika felvételihez nyújt gyermekének hatékony segítséget:

Felvételire Fel Matek 8

Felvételire fel! DVD 8. osztályosoknak

  • Ez a DVD végigveszi a teljes felső tagozatos matematikai témaköröket, és feladatokat társít hozzájuk, amelyek megoldását részletesen el is magyarázza!
  • A DVD-ben egy komplett felvételi feladatsor is szerepel, megoldókulccsal együtt, hogy a diákok előre tudják, mire számíthatnak majd a felvételi megírásakor.
  • A rengeteg feladat mellett plusz 5 tesztet is elhelyeztünk az oktatóprogramban, hogy gyermeke a lehető legteljesebb mértékben gyakorolhassa be az elméletben megtanult szabályokat!
  • Hogy gyermeke még gyorsabban elsajátíthassa a tananyagot, hangalámondás segít neki a könnyebb memorizálásban, és abban, hogy ne kelljen bajlódnia az olvasással sem, ha idő szűkében van.

Nézze meg a demót itt>>

Rendelje meg a Felvételire fel! DVD-t, és mi megajándékozzuk Önt és gyermekét egy
6.990 Ft értékű ajándék DVD-vel!

Csak január 11 éjfélig!

Kedvezmény itt>>

 

 

Tantaki Pótvizsga Sikere Tihamérrel

2012. szeptember 3., hétfő | Kategóriák: Pótvizsga, Sikerek, Videók | Címkék:

Itt a legfrissebb sikerünk a nyári Pótvizsga tesztprojektből.

Még 2012. júliusában kisorsoltunk év végén megbukott tanulókat, és ingyenesen segítettük őket felkészülni a pótvizsgára a Tantaki oktatóprogramok segítségével. Ma készítettük el az alábbi videó interjút Tihamérrel, aki matematikából bukott meg 6-ban és ezek után sikeres pótvizsgát tett augusztus végén.

 

A videóból kiderül, hogy a Tantaki oktatóprogramok segítségével mindössze pár hét alatt, heti maximum 9 órában önállóan át tudta venni a szükséges ismereteket – kezdve bizonyos fejezetekkel a 4-es tananyagból – és átment a pótvizsgán.

 

Ingyenes Matekfeladatok – Gyakorlóprogram 8. Osztályosoknak

2012. július 23., hétfő | Kategóriák: Demok, Gyakorlófeladatok, Matematika | Címkék: , , ,

 

Gyermeke utálja a matekot? Ön nem tudja, hogyan segíthetne neki?

 

A megoldás: tegye érdekessé számára a matektanulást és a szabályok begyakorlását!

 

Első lépésként nyissa meg a Matekból Ötös 8. osztályosoknak című DVD próbaverzióját, amelyben változatos és interaktív gyakorlófeladatok várják gyermekét egy-két témakörrel, amelyeket egyszerűen és közérthetően magyaráztunk el!

Az ingyenes Matek 8 próbaverzióért kattintson ide>>

 

Matek 8 demo

 

Ha megtetszettek a gyakorlófeladatok, és még többet akar belőlük, ráadásul teljesen ingyen, akkor KATTINTSON IDE, és kérje az ingyenes, 60 feladatos gyakorlóprogramot, amely 8. osztályos diákoknak készült!

 

Egyébként mi az oka annak, hogy gyermekének nehezen megy a matek? Bonyolultak a szabályok? Vagy már kiskora óta utálja a matekot?

Írja meg nekünk!

 

Ingyenes Matekfeladatok – Matek Gyakorló 6. Osztályosoknak

2012. július 21., szombat | Kategóriák: Demok, Gyakorlófeladatok, Matematika | Címkék: , , ,

Gyermekének több gyakorlásra van szüksége matematikából?

Az iskolában nem biztosítanak számára elegendő matek gyakorlófeladatot?

 

Akkor PRÓBÁLJA KI INGYEN a Matekból Ötös 6. osztályosoknak című DVD-t, mert a próbaverzióval gyermeke feladatokat oldhat meg, és még egy kis elméleti magyarázatot is olvashat a 6. osztályos matematika témaköreiből!

A MATEK 6 DEMÓ ELINDÍTÁSÁHOZ KATTINTSON IDE>>

 

 

És ha még több gyakorlófeladatra szeretne szert tenni, akkor kérje tőlünk a 6. osztályosoknak szóló INGYENES, 60 FELADATOS GYAKORLÓPROGRAMOT!!!

AZ INGYENES MATEK 6 FELADATOKÉRT KATTINTSON IDE>>

 

Az Ön gyermeke eleget tud gyakorolni az iskolában? Ön meg van elégedve az iskolai matekoktatással?

Írja meg nekünk, hogy mit gondol!